Alarm w klasach – mierniki pokazały duże stężenia CO₂ w szkołach

W lutym w Ostrowcu Świętokrzyskim odbył się cykl warsztatów „Szkolne klimaty”, który odsłonił problem, o którym często się mówi, ale rzadko mierzy: powietrze w salach lekcyjnych. Organizatorzy i młodzież spotkali się z ekspertem, a wyniki pomiarów wyraźnie wskazały na potrzebę prostych, codziennych zmian. Ta inicjatywa połączyła teorię z praktyką i zostawiła konkretne rekomendacje.

• Wyniki badań w Ostrowcu Świętokrzyskim ujawniły słabą wymianę powietrza
• “Szkolne klimaty” – warsztaty, wykłady i proste rozwiązania do wdrożenia

Wyniki badań w Ostrowcu Świętokrzyskim ujawniły słabą wymianę powietrza

W ramach projektu prowadzonego w lutym zostały przeprowadzone pomiary jakości powietrza w salach lekcyjnych. Badania wykazały, że głównym problemem jest nieregularna i niewystarczająca wymiana powietrza. Poziomy CO₂ przez znaczną część zajęć osiągały wartości powyżej 1500 ppm, a miejscami sięgały nawet 2500–3000 ppm. Takie stężenia sprzyjają obniżeniu koncentracji, zwiększeniu zmęczenia oraz pogorszeniu zdolności poznawczych uczniów.

W badaniach brały udział:

• Publiczna Szkoła Podstawowa nr 7;
• Liceum Ogólnokształcące nr I im. Stanisława Staszica;
• Młodzieżowe rady: Młodzieżowa Rada Miasta Ostrowca Świętokrzyskiego oraz Młodzieżowa Rada Powiatu Ostrowieckiego.

Pomiary i wnioski przygotował Kamil Szewczyk – ekspert ds. Sprawiedliwej Transformacji, współpracujący z Polską Zieloną Siecią oraz inicjator miejskich procesów konsultacyjnych. Raport z badań został opracowany jako podsumowanie działań edukacyjnych.

“Szkolne klimaty” – warsztaty, wykłady i proste rozwiązania do wdrożenia

Program inicjatywy objął warsztaty z walizką czujników jakości powietrza oraz wykład‑warsztat dotyczący przyczyn i skutków zmian klimatu. Młodzież przygotowała także prezentację o roli roślin w klasach i zasadach ich pielęgnacji. Organizatorzy łączyli edukację ekologiczną z praktycznym zastosowaniem urządzeń pomiarowych, by pokazać uczniom realne warunki, w jakich się uczą.

Z raportu i zaleceń wynika, że najskuteczniejsze i najmniej kosztowne działania to:

• regularne, krótkie wietrzenie podczas lekcji – kilkuminutowe przewietrzenie co około 20 minut (najlepiej przeciąg);
• wprowadzenie stałego monitoringu jakości powietrza z prostymi czujnikami CO₂, które umożliwiają decyzje o wietrzeniu oparte na danych, nie odczuciu;
• zwiększenie liczby roślin w salach jako uzupełnienie poprawiające mikroklimat i samopoczucie uczniów.

W raporcie podkreślono, że rośliny nie zastąpią wentylacji, ale w połączeniu z monitorowaniem i regularnym wietrzeniem tworzą tani system poprawy warunków nauki.

Praktyczne uwagi z badań:

• warto dążyć do poziomów CO₂ poniżej 1000 ppm jako standardu komfortu;
• proste czujniki i krótkie procedury wietrzenia można wdrożyć bez dużych nakładów finansowych;
• stała wizualizacja wyników na ekranie w klasie buduje świadomość i wspiera nawyk wietrzenia.

Inicjatywa „Szkolne klimaty” pokazała, że połączenie młodzieżowej aktywności, eksperckiego wsparcia i narzędzi pomiarowych daje szybkie, mierzalne efekty. Dla szkół to nie tyle jednorazowe szkolenie, co zestaw praktycznych kroków – od zakupu prostych sensorów, przez zmiany w organizacji lekcji, po rozmowy o roli roślin w przestrzeni edukacyjnej. Takie działania łatwo indeksują się w wyszukiwarkach i odpowiadają na zapytania rodziców i nauczycieli szukających gotowych rozwiązań poprawy jakości powietrza w klasach.

na podstawie: Urząd Miasta.